《中国(0-6岁)儿童成长指标体系》,从多个维度、多个层次呈现了与儿童学习、成长和发展密切相关的一些理论、知识、技能等方面的结构框架信息。全面、深入、系统、融会贯通式地理解这些内容,并智慧地将其应用于日常工作实践之中,对于个人和团队专业知识积累与能力提升、对于我们倾心投入的这份为儿童提供学习产品与服务的事业的快速发展,都具有十分重要的意义。


玩具的价值与选择原则

玩具一开始就被人们用作教育和训练的工具。人们创造玩具,不仅仅为了“娱乐”儿童,更重要的是为了帮助他们掌握学习和生活的实用技能、技巧。玩具承载着社会和成人的教育目的以及对于儿童的期望。

美国一项关于学龄前儿童教育计划的研究显示:给儿童过多的玩具或不适当的玩具会损害儿童的认知能力,因为儿童在如此多的玩具面前会显得无所适从,无法集中注意力玩一件玩具。


儿童语言发展阶段特征

5-6岁幼儿发音已基本没有问题,亦积累了相当的词汇。连贯性言语的培养,应是这个阶段语言发展的特点。

对5岁以后的幼儿,要重点培养他们良好的倾听习惯——能主动专注地倾听别人谈话,迅速掌握别人谈话的主要内容;能听出有错误或不完全的部分,能进行修正或补充;不中途插嘴,能有礼貌地听别人讲话。


“数概念形成和发展”关键期 时间: 2-3岁,5-6岁

儿童对数概念的掌握包括两个基本内容:一个是基数,另一个是序数。基数是指一个数的大小,序数是指数与数之间的先后顺序。基数概念的萌发比序数早一些。

一般情况下,儿童要到2岁左右才能够会数数。数数是人类数学技能发展历程中个一个重要里程碑。儿童数数时,一般要遵循五个基本规则:第一个规则是一个数对应一个物体;第二个是数与数之间有一定的顺序;第三个规则是数数时数到最后一个数就代表了这个数列所含的数;第四个规则是数数的方法可以用于任何数列;第五个规则是数数时不论从什么地方开始都行,也就是说一个数列的长短与从什么地反刚开始数没有关系。这五个规则是掌握数数技能的关键。5岁左右是儿童掌握数数技能的关键期。

儿童序数概念发展的高峰期出现在学前期。3岁儿童的正确率在50%左右,4-5岁的儿童达到了80%。这说明5岁左右,儿童序数概念已经有了显著发展。

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简介:《中国儿童全效成长攻略》,是北京师范大学教育学部•芝兰玉树教育研究院《中国(0-6岁)儿童成长指标体系》
科研项目组,奉献给广大中国家庭的具有时代气息和创新精神的专业育儿指导丛书。图书主体内容包含:儿童成长阶段
特征、中国(0-6岁)儿童成长指标体系、进阶智慧库、轻松育儿Q&A等。

我们主张:人生最大的幸福所寄是孩子;人生最可靠的投资是最孩子的教育;每一位家长都是
教育家!

没有教育学专业背景、没有心理学专业背景……没关系,在这里,曾经那些代表专业性的
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息展现方式,可以帮助你轻松掌握具有专业水准的育儿知识。

儿童成长阶段特征。包含:婴幼儿大脑与动作发展及其影响;儿童语言发展阶段特征;
儿童认知发展;情绪、个性和社会性发展;了解儿童的游戏;玩具与游戏材料;掌握儿童成长
关键期;社会文化对儿童成长发展的影响。无论你是什么的教育背景,了解了这些与孩子成长有关
的知识,你会更相信自己能为孩子的成长做更多有价值有意义的事情。

《中国(0-6岁)儿童成长指标体系》。建构8+1儿童成长模式,帮助你从(8)健康、语言、科学、数学、社会、习惯、
美术、音乐、(1)综合这样9个模块,全面理解和把握每个年龄段儿童的成长指标。理解了这些内容,你还会为应该让孩
子学习

什么困惑吗?还会因为是否让孩子上早教班、上哪个早教班而倍感焦虑吗?

进阶智慧库,专题推荐。宝宝不好好睡觉,怎么办?别人家的孩子会说很多话了,我家的宝宝怎么还不会说?宝宝不会
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轻松育儿Q&A。一问一答,关键问题,轻解答。带着你的问题,来这里寻找答案吧!

序文

让中国的学前教育更为理性地发展

拥抱朝阳,爱在用心中演绎

制定说明与使用建议

“中国(0-6岁)儿童成长指标体系”制定说明

“中国(0-6岁)儿童成长指标体系”使用建议

儿童成长阶段特征

婴幼儿大脑与动作发展及其影响

儿童语言发展阶段特征

儿童认知发展

情绪、个性和社会性发展

了解儿童游戏

玩具与游戏材料

掌握儿童成长关键期

社会文化对儿童成长发展的影响

儿童成长指标体系 健康领域

全身动作与大动作

精细动作

人体认识与保护

安全意识与防护

心理健康

生活自理

食物与营养

卫生与健康行为

语言领域

语音声调

词汇、句子和语法

倾听和理解

说与交流

早期阅读

书面表达

文学欣赏

科学领域

语音声调

物质科学

地球资源与环境

生物科学

宇宙的起源与演变

科学家与科学的历史

科学探究

数学领域

数的概念

集合与分类

几何图形

空间与时间

量的比较与自然测量

加减法运算

数据分析、概率和预测

社会领域

自我意识

社会认知

依恋发展

性别角色

亲社会行为

社会适应

社会行为技能

习惯领域

生活习惯

卫生与健康习惯

饮食习惯

运动习惯

理财习惯

文明的行为习惯

道德习惯

学习习惯

美术领域

色彩与形状感知

工具和材料

绘画

手工

装饰与美化

美术情绪体验与表达

音乐领域

听辨

歌唱

韵律

节奏

乐器

表演

音乐欣赏

综合领域

感知

探索

观察、问题和假设

收集并建构知识

信息组织与理解

问题解决

学习品质

媒体素养与信息技术

进阶智慧库,专题推荐 【财商教育】 专家观点

幼儿也需要学理财

认识钱币

带孩子认识钱币

不能说的“秘密”

培养小小理财师

爸爸妈妈,我想要……

一起来学“理财经”

教会孩子省钱的方法

儿童理财教育故事

金斧头与银斧头

富商的三个儿子

【抗挫折能力】 专家观点

正确认识幼儿挫折教育

如何对孩子进行挫折教育

挫折教育就在生活中

榜样力量大

抗挫折训练四部曲

挫折教育小提示

挫折教育要适度

挫折教育≠体罚教育

挫折教育与赏识教育并行

帮孩子走出受挫的困境

让孩子正确面对挫折

帮受挫的孩子站起来

【学习好习惯】 专家观点

幼年期应重视学习好习惯培养

帮孩子克服学习坏习惯

当孩子患上“时间拖延症”

帮孩子克服马虎的坏习惯

帮孩子养成学习好习惯

帮孩子养成正确的读写习惯

培养孩子的阅读习惯

引导孩子去主动学习

给孩子插上想象的翅膀

激发孩子学习兴趣的十个妙招

参考文献

北京师范大学教育学部简介

芝兰玉树教育研究院简介

“多种媒体在学前教育中应用研究”课题组简介

《中国(0-6岁)儿童成长指标体系》科研项目组简介

北京师范大学教育学部•芝兰玉树教育研究院

《中国(0-6岁)儿童成长指标体系》科研项目组

简介:为促进技术与学术联姻,促进学前教育科学研究与成果转化,普惠当代中国儿童与家长,通过校企合作通道,2010年始,北京师范大学教育学部与北京芝兰玉树科技有限公司建立战略合作。经过双方协商,成立科研课题组《多种媒体在学前教育中的应用研究》,下设关联子课题,以科研项目合作方式进行具体运作。课题组组长霍力岩教授、杨威,课题组副组长兼秘书长朱文英,组成人员为北京师范大学教育学部各学院的教授、副教授、讲师、博士生、硕士生和芝兰玉树教育研究团队成员。北京师范大学教育学部•芝兰玉树教育研究院《中国(0-6岁)儿童成长指标体系》科研项目组,即为该战略合作科研课题之子课题科研项目组。

总策划:杨威

芝兰玉树集团董事长、首席执行官/芝兰玉树教育研究院 总院长/“贝瓦”品牌创始人

主编:朱文英

芝兰玉树教育研究院 执行院长

芝兰玉树教育研究院

网址:www.zlysedu.org

使命:

促进技术与学术联姻,打造高品质学前教育产品与服务!

搭建中国儿童教育产品品牌孵化平台,成就民族的就是世界的!