成语也可以这样学

专家视点

北京市安华里第二幼儿园

许莹

早期阅读影响孩子一生

狄德罗说:“不读书的人,思想就会停止。”阅读对于我们自身成长的影响不容忽视,一个能从书本中汲取养分的人,他的品格和思想也会受书本的熏陶,从而得到锤炼与升华。阅读不但使成人受益匪浅,对孩子的影响更是长久而深远。

早期阅读可以发展孩子的语言能力,并进一步拓展其思维的发展。前苏联著名教育实践家和教育理论家瓦•阿•苏霍姆林斯基在阐述阅读对孩子的影响时曾这样论及:“30年的教学经验使我相信,学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”从幼儿时代开始能够“博览群书”的孩子,他们往往能发展出更好的“语言系统”,而较优越的“语言系统”有利于孩子思维的发育。当孩子的思维有所“扩宽”,他们对来自外界的刺激,反应就会更加敏锐,学习能力会更强。阅读与智力思维的发展相得益彰。

阅读还能发展孩子的观察力、想象力和创造力。爱因斯坦说:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的...[查看全文]

成语也可以这样学:

妈咪达人修炼必备

观点一

成语也可以这样学

当成语来“光临”

小奕一岁半左右只会含糊不清的说点单字,比如:大、小、爸、妈……宝宝快两岁时,我和孩子爸爸觉得儿语十分有趣,便总是用叠词和孩子交流,小奕特别喜欢跟着大人“鹦鹉学舌”,“香香”、“车车”等叠词频繁出现在他的言语中。一次早教课,老师说叠音词对孩子的语言发展不利,我们就开始刻意避讳叠音词,尽量扩大词汇量。慢慢的,他说词句的越来越多,语言能力有了很大的提高,并能够表达自己的意思了。

一天,我对小奕说:“妈妈给你买了件新T恤。”小家伙眨着眼睛说:“妈妈,新衣服的颜色是乱七八糟的吗?”孩子竟然使用成语了。虽然用词并不准确,但这让我看到了他的成长。

用肢体语言“念出”成语

最近一段时间...[查看全文]

观点二

如何给孩子讲故事

孩子的好奇心强,而且孩子的人生阅历较少,因此,“故事”总能吸引住孩子,无论是历史故事、童话故事、科幻故事,还是妈妈随口编的故事,孩子总能听得津津有味。有的孩子在听了一个故事后,还会沉浸在故事中,连续几天缠着妈妈问:“这个故事的结局是什么?” “他们把妖怪打死之后干什么了呢?”故事也总会给孩子留下许多的疑问,而这些疑问往往成为了孩子童年生活中丰富有趣的事情。

当孩子缠着妈妈要听个故事的时候,刚开始妈妈们可能会积极、耐心地给孩子讲故事,到后来,妈妈会发现孩子是那么地喜欢听故事,自己肚子中的故事早就不够用了。或者,有些妈妈会在孩子第一次提出要听故事的需求时,就蛮横地拒绝了孩子。这可能不是妈妈们不愿意给孩子讲故事,而是实在不知道该讲什么,怎么讲吧!

给孩...[查看全文]

观点三

如何教孩子读绘本

绘本与一般的读本最大的区别就在于:绘本中富有许多生动传神的图片,且故事蕴含着引人深思的哲理。一本好的绘本能更加直观地让孩子“看到”人性中的真善美。爸爸妈妈在教孩子如何阅读绘本时,要学会运用绘本的这一特点,以便让孩子在阅读的过程得到更加深入且丰富的体验。

在亲子共读绘本前,父母可以先让孩子自己阅读绘本。绘本以图片为主,孩子阅读起来障碍不大。可以先让孩子通过图面与自己的想象来对故事有个初步的了解。等孩子读完绘本后,父母可以让孩子说说自己理解的故事是什么样子的。孩子配合着图画,以及自己的想象对故事的讲解,一定能给你带来欣喜。这种方法还能有效地锻炼孩子的语言表达能力与想象力。当然,当孩子讲故事时,父母要抱着认真的态度去倾听,并积极地回应孩子。

当然,孩子...[查看全文]

观点四

用心理解孩子的阅读行为

提到读书,我们头脑中通常会呈现出这样一副画面:安静地坐下来,手里抱着一本书,聚精会神地阅读。可是,这对于学龄前儿童,特别是3岁以下的孩子来讲,几乎是很难的。因此,我们提倡的早期阅读,并不是传统意义上的坐下来读书,而是有着更广泛的内涵。

我们常常会看到这样的现象:几个月大的孩子趴在床上,手里抓着一本硬纸板书,还时不时地把书往嘴里放,或者用手撕书;刚学会坐的孩子对周围的玩具和人视而不见,自顾自地抓起他旁边的一本书,用手使劲地拍着,还咯咯笑个不停;才满两岁的孩子,抱着一本厚厚的英文辞海,聚精会神地翻着。实际上,小孩子正是通过这种看似随意的玩耍,来对书本进行初步地体会和感知。

小孩子吃书、撕书、用手拍打书,这样的行为都是孩子在用自己的方式探索书...[查看全文]