No.13

本期嘉宾 > 朱文英

芝兰玉树教育研究院 执行院长

朱文英的简介:

北京师范大学教育学部•芝兰玉树教育研究院“多种媒体在学前教育中应用研究”科研课题组副组长兼秘书长。主持编著首部《中国(0-6岁)儿童成长指标体系》,构建“8+1儿童成长模式”。出版图书《中国儿童全效成长攻略》(丛书),《中国幼儿教师专业发展手册》。

专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英

专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英

朱文英是那种个子小小、四肢纤细的女人,但是说起话来,细柔的声音中时时传递出她思维的敏捷和缜密,以及她对于每一件事情每一种现象的观察、认识和判断。作为老师,她会从学校里大家界定的“坏孩子”身上,去思索国内教育自身需改进的问题;转身成为教育媒体记者,她孜孜以求,追求教育的价值与真谛;再次选择走进一家跨界互联网与儿童教育的公司,以创业者的心态,扎根基础科研,参与实体产品、媒介平台的研发、搭建与运营,用心且切实地从教育事业的本源开始一点点做起,践行改变中国孩子成长、改变未来社会的梦想。

1/

3年中学任教体验、6年教育媒体经历,

渐悟教育的真正意义。

走进北京师范大学学习,是朱文英整个生命过程中非常重要的一个成长关键节点。在这里了,奠定了她的教育梦想根基——教育的出发点是无私的爱。教育技术学专业课程的学习,让朱文英坚信技术改变教育,技术可以促进教育效率和品质的提升。为了验证这一想法,大学毕业后,她进入了一所中学任教。在中学任教的三年里,每一天与学生们的相处交流,都渐渐地影响和改变着那个初入教师行业里年轻的她。

在朱文英的信念里,知识学习虽然重要,但并不是教育价值的本质所在。在朱文英授课的班级中,有个男孩特别调皮捣蛋,几乎在每一门课上,都在不遗余力地干着违反课堂纪律的事情,让班主任及各学科老师都很头疼,成了不折不扣的“问题学生”。经过一段时间的观察,朱文英认为这个学生非常聪明,他的很多行为其实是在“求关注”,并非不可救药,如果能够给予适当的教育引导,这个孩子会有非常好的发展前景。朱文英开始有计划地与这个学生分享成长经验、聊人生梦想、指导学习方法……一段时间后,这个孩子违反课堂纪律的行为少了,开始自主关注学习了。然而,就在一切似乎都朝着美好方向发展的时候,一位老师对这个孩子极伤尊严的批评,再次将这个孩子打入了自暴自弃的深渊。

朱文英说,这并不算长的3年老师经历,正是她一直在关注的学生,使她在很长一段时间里非常认真地思索和明确了自己想要从事的工作,以及对自己未来职业的规划与志趣理想。一个孩子,对于老师来说,只是几十个、几百个、几千个学生中的一个。但一个孩子,对于一个家庭来说,却是全部的希望与未来。教育的本真价值,应该在于让每一个孩子都获得更好的发展,让每一个家庭都拥有美好的希望与未来,让整个社会获得更加和谐幸福的发展。

朱文英决定换一种身份,为教育的发展尽自己的一份力量。从此,开启了她6年教育媒体的职业生涯。6年中,她接触各个层面的人多了,视野也更宽阔了,对教育内涵与价值的理解也更加丰满和深邃了。当然,岁月积淀的智慧与成熟,让朱文英对教育的热爱也越发浓烈了,无论未来的身份如何变化,所做的具体工作如何变化,对于她来说有一点是绝对不变的,那就是与教育相关。

专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
2/

结缘芝兰玉树,

共同走过四年风雨历程。

加入芝兰玉树团队是一种偶然,决定留在芝兰玉树团队是一种必然,与芝兰玉树团队共同经历为儿童教育梦想奋斗的酸甜苦辣、跌宕起伏是一种神奇的缘份,这就是朱文英与她所欣赏和爱护的芝兰玉树团队。

谈及如何加入芝兰玉树团队的?朱文英说:“当时想换个工作环境,投了简历,收到了芝兰玉树的面试电话,然后就去面试了。进公司的瞬间,判断这是个刚起步的小公司,第一个面试的人是个长相白净五官较好气质不错的男生,这点让我颇感意外——起步的小公司怎么会找到这样的人——在我的意识中一个人的长相、气质和谈吐水平就是全部能力素质的外在体现。对第一个面试人的好印象,加上HR美眉连续几天坚持每天一两个电话的甜美轰炸,就来到了芝兰玉树团队,当然,当时我是给自己设定了离开时间点的,预期在这里最多呆一年的时间。”

到2014年的8月31日,朱文英加入芝兰玉树团队四年整。是什么让她选择留在这个团队?大约是2010年的9月下旬,芝兰玉树CEO杨威和朱文英在北京师范大学东门咖啡馆的畅谈,也是他们之间第一次关于梦想与未来的开诚布公的对话,正是这次深度交流让朱文英决定留在这个团队。杨威的梦想是技术改变社会,切入点是为儿童和家长提供服务,朱文英的梦想是教育改变社会,不拘泥于某种形式,技术是让教育更有效率的方式之一。或许出发原点不同,在定位的关键词上——儿童、技术、教育、梦想——他们之间是高度一致的。这也成为在此后四年的风雨历程中,他们之间互相包容、支持、鼓励、信任的坚实基础。

儿童是希望,儿童是未来,儿童是几十年后塑造我们赖以生存的这个世界的中流砥柱。朱文英认为,当前我们以什么样的理念培养儿童,以什么样的方式教育儿童,就决定了几十年后这个世界发展的方向、模式与结果。因此,为了儿童的学习与成长所做的任何事情,都具有影响未来社会发展走向的重要意义,都承担着无比重要的责任。初入芝兰玉树团队的朱文英早已清晰地认识到这份责任,她说,“勇敢地承担起责任,以智慧的方式履行责任,是我们对自己坚定不移的要求。”
3/

带着坚定的爱和诚挚的心,

踏上用教育改变社会的梦想征程。

对责任的承担与履行不能是一句空话,而是要落实到具体工作中的。如何落实?朱文英说坚持两个词:有爱、用心!这两个词也正是芝兰玉树价值观中的两个关键词。

在朱文英看来,这两个字所代表的意义,对于不同的角色承担,有不同的内涵与外延,对应于不同的行为表现。作为编辑角色存在时,就是要带着浓烈的爱意,写好每段文字、编辑好每篇稿子、做好每个主题与栏目。作为策划者的角色存在时,就是要本着为用户、为团队高度负责的精神,做好每一个策划方案,并不遗余力地推动方案的执行与落实。作为团队协作中的一个环节存在时,思想站位要高度,要时刻想着自己所做的事情对用户的价值、团队的价值,工作落地要具体到位,对直接关联的工作环节支持要足够充分有效。作为一个下属角色存在时,要用心虚心理解上司的决策,理解的要执行,不理解的也要执行在执行中理解,对于上司决策中的风险认识要主动沟通。作为一个上司角色存在时,要对团队的KPI负责,要指导下属有效完成工作目标,同时也要对下属的职业发展、灵性成长、生命幸福承担不可推卸的责任。

处女座、O型血,在工作中,朱文英对细节完美有着持之以恒的追求,推动着关键词为“立刻、马上”的执行力。在一些人眼里,朱文英是一个偏严厉型的人,跟着朱文英的节奏工作,是一件相当辛苦的事情。然而,未曾深入接触她的人,并不了解,她的一切要求来源于高度理智的爱护。

在芝兰玉树的工作中,也正是对爱的坚定信念,对用心的深度理解,时刻指引着朱文英和团队的每一个行动,激励他们去迎接一个又一个挑战,踏上用教育去改变儿童成长、改变社会的梦想征程。
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
4/

编制首部“中国儿童成长指标体系”,

构建“8+1儿童成长模式”。

融入芝兰玉树这家初创的教育公司后,朱文英和她的团队开始深入地思考他们所要做的事。她认为要做的事很多,但首先是,要让自己在所提供服务的领域中,变得越来越专业、有能力以及勇于担当。对于那时的朱文英以及她的同事们来说,了解儿童与家长的需求,深入地认识儿童发展阶段特征,并科学把握各个不同年龄段儿童的成长目标,成为了他们心中共同认可的、非常必要且重要的基础性工作。

确定了这一基础性、战略性发展目标后,朱文英牵头建立了芝兰玉树与北京师范大学教育学部的战略性合作,以及与中国教育科学院、中国科学院心理研究所、中国人民大学等高等教育科研机构以及省市、区县教研系统专家学者的科研指导合作。而后,朱文英和其团队在专家团队的指导与支持下,开始了三年之久的关于“指标体系”的深入研究与认真编制工作。在构建指标体系的过程中,他们搜集了古今中外大量0-6岁儿童教育实践案例,包括家庭儿童教育案例和幼儿园教育案例,并对这些案例进行了细致、周密、科学的分析,提炼并借鉴了古今中外的儿童教育智慧,从而构建出适合中国儿童成长与发展需要的指标体系。

曾经朱文英和团队也担心由一家民间机构牵头这样一个庞大的“中国(0-6岁)儿童成长指标体系”的编制与撰写工作,能够保证科学性和获得公信力。专家团队的支持,逐渐消除了他们的顾虑。中国人民大学的程方平教授指出,一项标准有否价值,有否科学性和可行性,并非只拿由谁编写来判定,更需在于编制者是否有科学的态度,是否有对客观规律的敬畏,是否有对教育的责任与使命意识。程方平教授的话,对朱文英及其团队无疑是一针强心剂,为他们注入了更多的勇气与能量。

采访中,朱文英耐心地向同为妈妈的小编解释了“中国(0-6岁)儿童成长指标体系”,由“健康”、“语言”、“科学”、“数学”、“社会”、 “习惯”、 “美术”、 “音乐”和“综合”九大模块构成。前八个模块,以学科逻辑为基础参考原则划分,统称为“八大能力培养”,第九个模块为“综合”,代表意义为“综合素质提升”。“综合”模块与前八个专项模块之间是既相互独立又相互包容,我中有你、你中有我的关系。这一指标体系设计的基础出发点为既注重儿童专项能力的培养,又注重综合素质的提升。在“指标体系”这项繁重、科学而谨慎的工作过程中,他们总结并首次创立了“8+1儿童成长模式”这一理解和认知儿童成长的思维范式。

5/

出版图书,与全社会同仁共享成果,

普惠中国家长、教师与儿童。

当朱文英带领团队终于完成了“中国0-6岁儿童成长指标体系”的研究及编制后,体会到的并非一丝轻松,反倒愈发感到肩上的责任和意义更加深重了。朱文英说,那时的她注意到,国内的爸爸妈妈们越来越重视孩子的早期教育和智力投资,他们内心渴望并急需高品质的儿童学习资源与服务。而团队的伙伴们也很快发现,学龄前的儿童学习产品虽然种类繁多,但质量水平却良莠不齐,众多家长甚至本身从事教育工作的同行们在面对琳琅满目的商品和名目繁多的服务种类前,常常感觉困惑、无所适从。

朱文英说,这让团队深刻地认识到,中国需要一个科学、合理,具有公信力的有关儿童成长与发展的规范,从而指导学前教育产品与服务的提供者、实践者,科学地进行儿童学习产品研发、服务系统设计。当然,它同时也可以支持家长和教育工作者,理性地为儿童选择适用的学习产品与服务。于是,将芝兰玉树团队“中国0-6岁儿童成长指标体系”研发成果出版成书,与全社会的父母、教育工作者、儿童学习产品的开发者们共同分享,就成为了朱文英确定要做的工作重点之一。

经过一番周折,以“中国0-6岁儿童成长指标体系”为核心内容的《中国儿童全效成长攻略》(丛书)和《中国幼儿教师专业发展手册》在四川教育出版社出版,并面向全国发行。回想这套书的完成和出版,朱文英感叹道,“我们很幸运地完成了这部书的内容编著工作。因为客观条件的限制,这套‘指标体系’也许还不足以成为一份没有任何缺陷或瑕疵的内容著述,但它确是一份非常有系统、有价值的参照资料。亦是在各方力量的共同努力下,这套内容得以顺利出版,继而普惠中国的家长、幼儿教育工作者与儿童。”

朱文英说做人要有感恩之心。她感恩于编写这部书的有爱的、用心的、朝气蓬勃的团队,感恩于集团高管团队的战略性支持、教育科研团队的全心奉献,亦感恩于设计团队的爱心付出、技术团队的果断支撑、市场营销团队的合力传播,所有这些让这一套凝聚无数专业力量与爱心的作品,得以问世,并在广袤的中国大地上迅速传播。一盏盏青春的心灯,点亮爱的前程!

专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
6/

爱不仅仅是信念,

更重要的在于行为。

人生百年,立于幼学。爱自己的孩子,希望能够为孩子奠定幸福的人生,是为人父母者的天性,是为人师者的天职。那么,如何实现这个目标呢?要知道,爱不仅仅是信念,更重要的在于行为。要成为一个拥有“爱孩子”能力的父母或教师,首先需要让自己拥有爱孩子的智慧和能力,这是真正爱孩子的基础和前提。什么是爱孩子的智慧和能力?朱文英认为,了解孩子每个阶段的发展特征,了解在不同的年龄段孩子在各个方面发展应该实现的标准和水平,了解帮助孩子实现发展目标的策略和方法……这一切就构成了关于爱的博大精深的智慧与能力的基本要素。

早期教育的目标就在于为全人生启迪智慧、完善道德构建一个良好的开端、奠定一个坚实的基础。它最本质的价值追求在于给予个人和社会积极正义的、向美向善的影响,为个人和社会的可持续发展提供必要而充分的支持。儿童早期教育的目的,即通过提供科学适用的、有教育意义的学习内容与产品,采用因材施教的方式,促进儿童健康和谐地发展,培养出我们理智所期待的那种拥有健康幸福人生的个人,以及欣欣向荣、和谐发展的社会。因此,重视儿童早期教育是孩子的福祉,家庭的福祉,更是全社会的福祉。

正是这种对爱之本质与爱之能力的认知,对早期教育目标、价值与深远影响的认知,对孩子、对社会的深厚而浓烈的爱意,构成了朱文英和其团队努力进取,并能够克服在前进路上遇到的一个又一个困难的原初动力。朱文英说,“中国(0-6岁)儿童成长指标体系”编制工作初见成果,“8+1儿童成长模式”的构建,以及《中国儿童全效成长攻略》(丛书)、《中国幼儿教师专业发展手册》的出版发行,获得了来自多方面人士的赞美、鼓励和支持,团队非常感恩,也将以此为一个新起点,再次起航向广袤更深远的未来迈进。

7/

在团队上位的年代,

携手共创儿童教育梦想未来。

谈及未来的目标与追求,朱文英说希望能够有幸在合适的时机遇到合适的人,一起做合适而有意义的事情,此生能够有机缘实现如下心愿:为儿童——开发出更适合当代儿童使用的系列学习内容、系列学习产品,为儿童构建一个跨媒体的有利于其健康快乐成长与发展的绿色生态平台;为家长——家长也是需要不断学习的,通过创造优质学习资源、提供有效培训咨询服务、搭建交流平台等多元立体化方式,支持家长的学习、成长与幸福发展;为教师——为中国的乃至全世界的幼儿教师搭建一个跨越时空与媒体形态的学习资源生态群,为幼儿教师群体的发展提供全方位的、多维度的、多层次的、宽领域的、必要的、有正向价值的支撑;为人类未来——挖掘中国传统文化价值,研发体现中国传统文化魅力的内容与产品,传播和弘扬中国传统文化,因为中国传统文化中有促进生命幸福世界和谐的大智慧。

前路漫漫,未来是什么样子的,深受当下的心向与行为影响。在深入交流中,能够感受到朱文英是个理想的现实主义者,对理想的追求坚定不移,同时也会高度专注于当下踏踏实实走好每一步路,在现实的战略与战术层面,有所为有所不为。带领团队建立自己的核心竞争力,是她必然要做的事情。但是,与很多人不同,她拥有更开放的心态,更乐于与各种伙伴合作,用她自己的话来说:“我的合作伙伴,基本都集中在为儿童、家长和教师服务的领域,帮助他们实现了发展目标,也是在实现着自己的梦想!自己拥有什么不重要,重要的是为他人为社会提供了多少有价值的支持与服务。” 这是一个团队上位的年代,携手合作,才能创造儿童教育梦想的美好未来!祝愿朱文英与她的团队在未来实现更为广阔的儿童教育之梦。
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英
专访芝兰玉树教育研究院执行院长朱文英

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